С каждым годом развитие получает цифровое обучение, традиционные формы и методы работы смешиваются с современными, в результате чего стало актуальным смешанное обучение.
9 января, в ПУ Теоретический лицей с.Чишмикиой учителем начальных классов Бозбей Ольгой Васильевной был проведен мастер-класс для педагогов по теме: «Шаг школы в смешанное обучение. Ротация станций».
Участники мастер-класса вначале ознакомились с понятием технологии смешанного обучения, понятием модели «Ротации станций» и использовании данной модели на уроках.
Смешанное обучение (англ. “Blended Learning”) – это сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения. Смешанное обучение предполагает: контакт «лицом к лицу» учителя и ученика, пространство самостоятельности ученика, интеграция работы с учителем и онлайн.
Ротация станций – одна из моделей смешанного обучения. В модели ротации станций класс делится на группы и эти группы переходят от одной станции к другой.
Так, под руководством Бозбей О.В. группа педагогов побывала на СТАНЦИИ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЕМ, СТАНЦИИ ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЯ и СТАНЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Затем группы менялись зонами.
Цель станции фронтальной работы с учителем – предоставить каждому ученику эффективную обратную связь. Учитель имеет возможность учесть индивидуальные особенности группы учеников, с которыми он работает в данное время. Например, если он работает с группой отстающих, можно больше внимания уделить на устранение их пробелов в изучении определенной темы.
Цель станции онлайн обучения – дать каждому ребенку возможность развить навыки самостоятельной работы в интернет-пространстве различных в обучающих программах, а также развить саморегуляцию и научить учиться. На этой станции учитель создает заранее различные интернет-ресурсы, которых должно быть избыточное количество и достаточно разнообразное по содержанию.
Цель станции проектной работы – дать возможность применить знания и навыки в новых, практических ситуациях, развить коммуникативные компетенции и получить обратную связь от одноклассников. Здесь возможны разные формы проектной работы: групповые практико-ориентированные задания, небольшие исследования, квесты, настольные игры, мини-соревнования по изучаемой теме и др.
Таким образом, применяя данную модель педагоги ПУ Теоретический лицей с.Чишмикиой теперь имеют возможность реализовать дифференциацию, в каждый момент работать с малой группой, использовать интерактивные формы работы, проводить групповую работу.
В смешанном обучении появляются дополнительные правила работы в классе (а иногда и совершенно другие), формируются навыки самостоятельной работы в онлайн-среде, много внимания уделяется формированию навыков групповой работы и взаимопомощи. Все эти навыки пригодятся учащимся во взрослой жизни.
