Бозбей Ольга Васильевна, учитель начальных классов ПУ ЧТЛ провела тематический семинар для педагогов «Современные образовательные технологии: Перевернутый класс».
Бозбей О.В. ознакомила с целями и задачами семинара: создать условия для распространения опыта учителя по использованию метода «Перевёрнутый урок» как средства повышения качества образования; организация пространства для профессионального общения по проблеме; рефлексия деятельности слушателей и учителя в процессе собственной практики. После этого она задала вопрос: Какие проблемы возникают у современного учащегося и учителя в процессе изучения нового материала? Преподаватели дали свои ответы. Выяснилось, что проблем много и эффективным средством решения названных проблем является применение метода «Перевёрнутый урок».
Бозбей О.В. ознакомила учителей с факторами, которые привели к перевороту обучения: пассивность учащихся и студентов; роль учителя; наличие технологий и средств ИКТ; неэффективная зубрёжка; качества и умения 21 века; творческий подход и новаторство; критическое мышление и способность решать проблемы; коммуникабельность и сотрудничество; информационная грамотность; грамотность в ИКТ; гибкость и способность к адаптации; инициативность и самостоятельность; продуктивность и вовлеченность; лидерство и ответственность.
Бозбей О.В. объяснила суть метода «Перевернутый урок» — это занятие наоборот. Объяснение нового материала происходит дома. «Домашняя» работа — в классе. По мнению учителей, переворачивающих уроки, такой подход является намного эффективней традиционного.
Бозбей О.В. отметила преимущества метода «Перевернутый урок» — это — индивидуальный подход; вовлеченность детей; навыки для взрослой жизни; обучение вне класса; заинтересованные учащиеся работают друг с другом, а образовательный процесс организуется с учетом потребностей учащихся; увеличивается время на индивидуальное обучение; общение учащегося и учителя выходит на новый качественный и количественный уровень; хорошо успевающие ребята могут углублять свои знания, а отстающие получают гораздо больше возможностей наверстать упущенное; родители гораздо глубже вовлечены в образовательный процесс; учащиеся получают в качестве домашнего задания учебное видео или адрес электронного образовательного ресурса для изучения нового материала к следующему уроку.
