24 января, психолог ПУ Теоретический лицей с.Чишмикиой Бюк Эмилия Георгиевна провела круглый стол для классных руководителей на тему «Психологическая безопасность образовательной среды: проектируем вместе».
Цель мероприятия — Выработать систему представлений педагогов о психологически безопасной образовательной среде, благоприятной для социализации, обучения и развития современного ребенка.
На данном мероприятии обсуждались следующие вопросы: — «психологическая безопасность»; какие компоненты включает в себя система организации РЕЖИМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, а какие — система организации МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ; определяли, в чем может заключаться угроза самой образовательной деятельности; что можно отнести к «речевому насилию»; по каким проявлениям, особенностям поведения взрослый может понять, что ребенку некомфортно, он находится в стрессовом состоянии.
В ходе круглого стола педагогами был просмотрен короткометражный интерактивный фильм «Изгой» о проблеме буллинга в школе. Проанализировав его, был сделан вывод что всегда необходимо разумно подходить к выбору наших действий, так как от каждого нашего шага будет зависеть жизнь человека.
Также, Эмилия Георгиевна обратила внимание коллег на один из источников угроз психологической безопасности учащихся, которые играют в онлайн-игры. Сегодня практически в любой семье, где есть ребенок, есть и компьютер (планшет, ноутбук), а на нем – коллекция «игрушек». Для многих родителей компьютерные игры – «палочка-выручалочка»: включил – и ребенок тихо сидит за ними часами, не пристает, не скачет по дому, не пропадает на улице неизвестно где и с кем. К сожалению, влияние компьютерных игр на детей гораздо сильнее и негативнее, чем мы можем подумать, и расплачиваться за эти часы тишины и родительского спокойствия приходится по очень высокой цене. Однозначно стоит обратить внимание на такие признаки: ваш сын или дочка, регулярно играющие в компьютерные игры, стали раздражительными, нервными, плохо управляемыми, появились истерики, которых раньше не было, приступы агрессии по пустяковым поводам, энурез… (Агрессия и психические расстройства. Исследования показали, что зацикленные на играх люди чаще переживают депрессивные и беспокойные состояния, чем остальные. У детей это выражается в повышенной возбудимости, отсутствии навыков общения. Тревожные сигналы: неспособность сконцентрироваться, нарушение сна, тревога, раздражение и социальные фобии. У детей, которые играют в игры с элементами жестокости, чаше возникают фантазии, связанные с агрессией; они больше склонны к агрессивному поведению. Кроме того, они и сами с большей вероятностью могут стать жертвами чужой агрессии). Так психика ребенка может компенсировать нагрузку, которую она получает во время компьютерных игр. Напряжение и волнение, в котором находится ребенок, играющий, например, в «стрелялку», неожиданные повороты сюжета, сильное возбуждение не могут исчезнуть бесследно и проявляются потом вот в таких неожиданных для родителей изменениях поведения В некоторых случаях увлечение играми может вызывать судороги. Научных доказательств того, что компьютерные игры могут спровоцировать припадок обычной эпилепсии, не существует. А вот припадок фотосенситивной эпилепсии может быть вызван такими визуальными раздражителями, как мигающий свет, ряд повторяющихся геометрических форм или движущихся объектов. Также, Бюк Э.Г. акцентировала внимание на обострившейся проблеме детской ЖЕСТОКОСТИ. Случаи, когда дети и подростки убивают своих сверстников и учителей, уже настолько часты, что даже перестали шокировать. А истоки этой «звериной» жестокости во многом оттуда, из компьютерных «игрушек», культивирующих силу. У детей, много и часто играющих в «стрелялки», искажается мировосприятие:
Эмилия Георгиевна настоятельно рекомендовала классным руководителям донести эту информацию до родителей учащихся, чтобы они контролировали то, с кем, в каких интернет-сообществах общаются их дети, какую информацию и фото они выкладывают на своих личных страничках и в какие игры играют их дети. И хотя эта проблема в большей степени касается школьников, очень важно проводить профилактическую работу с родителями детей школьного возраста.
В завершении мероприятия участники отметили актуальность темы и пришли к единому пониманию и мнению — для того, чтобы деятельность по профилактике психологической безопасности образовательной среды была успешной, необходим хорошо продуманный комплексный подход к решению данной проблемы, разработка и реализация общих и специальных мероприятий. В работе по психологической безопасности образовательной среды необходимо организовывать взаимодействие между образовательным учреждением и родителями учащихся.
